“貼標(biāo)機(jī)”在心理學(xué)上,對(duì)這種效應(yīng)的顯然性作了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。心理學(xué)家克勞特在1973年就作了如下的實(shí)驗(yàn)。他要求人們?yōu)榇壬剖聵I(yè)作出捐獻(xiàn),然后根據(jù)他們是否有捐獻(xiàn),標(biāo)上“慈善的”或“不慈善的”。另一些被試則沒有用標(biāo)簽法。后來再次要求他們做捐獻(xiàn)時(shí),標(biāo)簽就有了使他們以第一次的行為方式去行動(dòng)的作用,即那些第一次捐了錢并被標(biāo)簽為“慈善的”人,比那些沒有標(biāo)簽過的人捐得要多,而那些第一次沒有捐錢被標(biāo)簽為“不慈善的”人比沒有標(biāo)簽的貢獻(xiàn)更少。
假設(shè)
但是,如果貼的標(biāo)簽不是正面的、積極的,那么被貼標(biāo)簽的人就可能朝與所貼標(biāo)簽內(nèi)容相反的方向行動(dòng)。心理學(xué)家斯弟爾在1976年對(duì)此作了一項(xiàng)研究。他給人們打電話,說他們參加了(或沒有參加)某個(gè)團(tuán)體?;蛘咧v一些對(duì)那個(gè)團(tuán)體不太體面的話。然后要求這些人幫助那個(gè)團(tuán)體建立一個(gè)飲食合作社。結(jié)果表明,消極的標(biāo)簽比積極的標(biāo)簽起了更大的效應(yīng),其原因大概是他們認(rèn)為這種標(biāo)簽是太不公正的。因此,他們想主持公道,并樂于幫助這個(gè)團(tuán)體。
證實(shí)
從上述的一個(gè)事實(shí)和兩項(xiàng)研究中可見,標(biāo)簽效應(yīng)是很顯然的,它影響著人們的印象管理。在學(xué)校教育中,我們教師應(yīng)以此為戒,不可輕易地對(duì)學(xué)生作出評(píng)定,不要給學(xué)生亂貼標(biāo)簽,否則會(huì)影響師生的交往和印象的管理。這就是標(biāo)簽效應(yīng)給我們教育的啟示。